打开课程思政的N种方式——课程思政优秀教学案例⑧

编者按推进课程思政建设，是落实全国高校思想政治工作会议精神，“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要举措。为了落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，浙大宁波理工学院积极构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，通过“课程思政”专题培训、“课程思政”公开观摩课、“课程思政”优秀教学案例评选等系列活动，牢固树立“每门课程都具有育人功能和每位教师都肩负育人责任”的使命意识，在学校形成了良好的“三全”育人氛围。继“校长导学”后，为加强示范引领，抓典型、树标杆、推经验，现将陆续推出我校首批优秀课程思政教学案例30项，供各教学单位和老师学习借鉴。

课程思政优秀案例展示

《数字图像处理》

案例课程：人脸识别

 ➤教师简介

王朗，吉林大学电路与系统博士。浙江大学控制理论与工程学科博士后、工业控制技术国家重点实验室访问学者。主持工信部2025项目、浙江省教育厅项目各1项，宁波市公益项目、自然科学基金3项。发表SCI、EI学术论文10余篇，授权专利9项。主持省一流课程1门，省市校教研项目8项。2018荣获宁波市教学成果二等奖、市教育科研优秀成果三等奖。

课程简介

1、课程名称、面向对象、主要内容

《数字图像处理》面向大二、大三同学开设。主要讲授数字图像处理的基本理论、算法和应用，使学生具备基于视觉的智能信息处理系统的分析、设计、实践和创新能力。

2、课程思政建设中的特色与创新点

创新“课程思政”实现路径，即“学科竞赛驱动—课程思政沉浸—教学改革—学生创新能力培养”。将学科竞赛、学生创新项目融入课程体系，强化人才创新与实践的培养。融入荣誉观——弘扬求是精神、工程观——学做国之重器、系统观--科研与工程应用交叉融合、方法观——个人与群体团结协作。

案例展示

1、课程思政育人目标

该单元的教学内容包括图像识别基础、人脸识别概念、人脸识别特征、人脸采集与预处理、人脸检测与跟踪、人脸辨识与比对等，技能训练项目包括人脸图像预处理、简单的人脸检测程序开发、人脸跟踪程序调试等内容。根据本单元的知识结构和技能训练逻辑，课程组选取了若干个典型素材，涵盖课程三个思政维度：爱国情怀、核心价值观、严谨科学观。

2、课程思政元素及实施路径

（1）课程思政元素

基本要素	思想内涵	细分主题
精神	爱国主义	爱国精神、民族自豪感、使命意识、风险精神、团队精神
信仰	社会主义核心价值观	道路自信、理论自信、制度自信、文化自信
素质	严谨科学观	工匠精神、创新精神、责任意识、实践意识、勤于观察、持之以恒、艰苦奋斗

（2）实施路径

图2 课程教学过程设计

以热点案例为“引”：首先抛出《失孤》、《亲爱的》等电影情节，以丢失儿童引起的社会、安全问题激发学生对案例的关注度；接着引出成年时期-儿童时期人脸身份比对识别案例，启发学生提炼出其中的模式识别技术；其次，“强国有我”我辈同学能做什么——我校李浩等同学浙江省第8届大学生电子设计竞赛第一名作品“简易无接触温度测量与身份识别装置”，“路在脚下，虽远必达”。最终回归到知识点。

3、教学改革成效

基于该课程的学习，学生已发表相关高水平论文3篇，授权专利6项、软件著作权4项。连续3届在教育部四大竞赛之一电子设计竞赛——视觉方向组获得国家二等奖，实现我校历史上该项赛事国奖零的突破，被今日头条新闻报道。

图3新闻媒体报道

图4 日常指导

图5课程指导学生授权专利

课程组指导学生获得省级竞赛（电子设计竞赛、物理创新竞赛、挑战杯等）奖项20余项，立项国家创业创新项目5项，浙江省新苗1项。

图6 课程组指导学生学科竞赛获奖

教学视频展示

课程思政优秀案例展示

《土建工程估价》

案例课程：工程造价原理

 ➤教师简介

蒋园园，土木建筑工程学院教师，主讲课程《工程估价I》为浙江省线上线下混合式一流课程、《土建工程估价》为校级线上线下混合式一流课程。《工程估价》课程获得2020年浙江省本科院校“互联网+教学”优秀案例二等奖。指导学生参加省级以上学科竞赛获奖30余项。

课程简介

《土建工程估价》课程主要面向土木工程专业三年级学生开设。通过本课程学习，掌握工程估价的基本理论和实务操作方法，合理确定工程造价。课程思政建设中的主要特色与创新如下： 

（1）建立项目任务驱动式课程思政案例教学模式。站在造价工程师视角，剖析真实案例，着重于职业能力和职业素质的培养。

（2）构建课程思政多元化教学环境。探索建筑云课线上线下教学模式，提炼课程中蕴含的文化基因和价值范式。

（3）知识学习与学科竞赛相结合。通过参加学科竞赛，有效培养和锻炼学生的创新能力、实践应用能力和就业能力。

案例展示

1、课程思政育人目标

工程定额基本原理讲解过程中，深刻理解马克思主义的劳动价值学说，改革梳理不适应生产力发展的生产关系。

2、课程思政元素及实施路径

（1）课程思政元素

① 深刻领会工程定额的基本原理。制定工程定额、确定定额水平时，应正确反映先进的建筑技术和施工管理水平。

② 掌握工程定额编制方法的前提、实质及实现条件。深刻理解马克思主义的劳动价值学说，领会市场调节与计划干预的辩证关系。

（2）课堂设计思路

本节课的教学总体设计与过程组织围绕定额编制原理与方法，以线上教学内容《建筑工程计量与计价》中“工程定额”的相关内容为基础，深刻领会工程定额的基本原理，全面把握工程定额编制方法前提、实质及实现条件。

（3）教学重难点及处理

① 建筑工程定额编制原理和方法。授课过程中注重知识点交叉联系，避免枯燥概念陈述。

② 定额调整和换算。采用项目任务驱动式案例设计，注重知识点与工程应用实例讲解，提升团队意识和分析解决问题的综合能力。

3、教学改革成效

（1）学生注意的深度、广度和持久性得到加强，对定额水平必须和生产力发展水平相适应有了进一步认识和理解。

（2）加深工程估价问题的系统化理解，有效调动学生的学习热情。充分认识做好基础工作既是专业的要求，更是职业的使命。

（3）学生以造价工程师身份置身于项目任务驱动式案例设计中，真实体验工程造价文件编制的重要意义，从而警示学生在未来职业中廉洁自律，做到精益求精的坚守。

教学视频展示

◆推荐阅读◆

▶浙大宁波理工学院融媒体中心出品 

▶图文来源丨浙大宁波理工学院教务处

▶今日编辑丨卢帆

▶一审丨陈菀静

▶二审丨卢帆

▶终审丨韩晶晶

-上网不涉密 涉密不上网- 
浙大宁波理工学院 ▼ 订阅号：nitnews投稿邮箱：[e-mail]或是直接留言官微后台 欢迎大家踊跃投稿 一经录用，有小礼品可以领取哦